Plans éditoriaux à relire : lectures, activités et évaluations proposées. Ces plans sont distincts des espaces Moodle ouverts et ne valent pas validation académique.

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UCC-EDU-110 — Projet : histoire située d’une œuvre éducative

Comment documenter une institution éducative sans confondre sa mission et ses effets ?

Charge indicative : 18 h ; sans crédit attribué.

Les sources peuvent être en anglais, latin ou italien. Prévoir aide linguistique ; toute traduction pédagogique nouvelle doit être signalée.

Prérequis conseillés

UCC-EDU-101

UCC-EDU-102

UCC-EDU-103

UCC-EDU-104

UCC-EDU-105

UCC-EDU-106

UCC-EDU-107

UCC-EDU-108

UCC-EDU-109

Objectifs

  • Expliquer la question « Comment documenter une institution éducative sans confondre sa mission et ses effets ? » en distinguant les termes et les contextes.
  • Analyser livre II–III, critique et synthèse dans Introduction to the Study of History et justifier une interprétation par un passage localisé.
  • Comparer les sources en reconstruisant au moins une objection et en distinguant faits, normes et interprétations.

Lectures et passages

Introduction to the Study of History

Charles-Victor Langlois et Charles Seignobos — en

livre II–III, critique et synthèse

Fonde l’enquête documentaire

Méthode historique : collecte, critique et synthèse ; traduction anglaise de G. G. Berry, édition affichée 1904.

Lecture proposée ; collation du passage et contrôle de l’édition requis. Droits de copie non présumés.

Consulter la source externe

L’Idée d’université — Discours V

John Henry Newman — en

discours V

Donne une finalité à comparer aux pratiques

Lecture proposée ; collation du passage et contrôle de l’édition requis. Droits de copie non présumés.

Consulter la source externe

Règle de saint Benoît

Benoît de Nursie — en

prologue et ch. 48

Fournit un témoin historique de formation

Règle monastique ; toute transposition à une organisation moderne exige une discussion des différences de contexte. Date approximative de composition ; édition de la traduction à vérifier.

Lecture proposée ; collation du passage et contrôle de l’édition requis. Droits de copie non présumés.

Consulter la source externe

Séances

1. Situer la question et les témoins

Identifier auteur, genre, date de l’œuvre, édition, langue et destinataires des trois lectures.

Production : Trois notices de source et un lexique de cinq termes.

2. Lecture principale : Introduction to the Study of History

Fonde l’enquête documentaire — livre II–III, critique et synthèse

Production : Un commentaire de 400 à 600 mots avec repères de passage.

3. Confronter les lectures

Donne une finalité à comparer aux pratiques ; Fournit un témoin historique de formation

Production : Tableau comparatif et objection reconstruite loyalement.

4. Atelier : Comment documenter une institution éducative sans confondre sa mission et ses effets ?

Produire une monographie historique située avec sources, carte et limites

Production : Première version du livrable et liste des informations non établies.

5. Réviser et défendre

Soumettre le livrable à une objection documentée, puis corriger sources et conclusions.

Production : Version révisée accompagnée d’un journal de corrections.

Évaluation

Produire une monographie historique située avec sources, carte et limites

Dossier de 1 500 à 2 000 mots ou équivalent annoté

  • Fidélité aux passages et citations localisées : 30 %
  • Contexte, genre et statut des sources : 25 %
  • Argumentation et réponse loyale à une objection : 25 %
  • Clarté, limites et traçabilité : 20 %

Chaque citation comporte un passage vérifié ; signaler traduction personnelle, aide IA et toute source non consultée. Aucun résultat automatique ne vaut validation académique.

Contexte et limites

  • Remplacer la prétention à un atlas mondial actuel par une enquête historique délimitée.