Plans éditoriaux à relire : lectures, activités et évaluations proposées. Ces plans sont distincts des espaces Moodle ouverts et ne valent pas validation académique.

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UCC-EDU-104 — Pédagogie, liberté et conscience

Comment enseigner sans se substituer au jugement de l’apprenant ?

Charge indicative : 12 h ; sans crédit attribué.

Les sources peuvent être en anglais, latin ou italien. Prévoir aide linguistique ; toute traduction pédagogique nouvelle doit être signalée.

Prérequis conseillés

UCC-EDU-101

Objectifs

  • Expliquer la question « Comment enseigner sans se substituer au jugement de l’apprenant ? » en distinguant les termes et les contextes.
  • Analyser livre IV, ch. 12–15 et 27–30 dans De la doctrine chrétienne, livre IV et justifier une interprétation par un passage localisé.
  • Comparer les sources en reconstruisant au moins une objection et en distinguant faits, normes et interprétations.

Lectures et passages

De la doctrine chrétienne, livre IV

Augustin d’Hippone — en

livre IV, ch. 12–15 et 27–30

Relie clarté, persuasion et conduite du maître

Rhétorique de l’enseignement et de la prédication ; distinguer convaincre et démontrer.

Lecture proposée ; collation du passage et contrôle de l’édition requis. Droits de copie non présumés.

Consulter la source externe

Lettre au duc de Norfolk, section 5

John Henry Newman — en

section 5

Introduit une limite à l’autorité

Lecture proposée ; collation du passage et contrôle de l’édition requis. Droits de copie non présumés.

Consulter la source externe

Bible — traduction Crampon, édition révisée de 1923

Auteurs bibliques ; traduction Augustin Crampon et réviseurs — fr

Luc 24,13–35

Offre un récit de questionnement et d’interprétation

Édition historique de référence pour les lectures bibliques ; les dates de composition varient selon les livres.

Lecture proposée ; collation du passage et contrôle de l’édition requis. Droits de copie non présumés.

Consulter la source externe

Séances

1. Situer la question et les témoins

Identifier auteur, genre, date de l’œuvre, édition, langue et destinataires des trois lectures.

Production : Trois notices de source et un lexique de cinq termes.

2. Lecture principale : De la doctrine chrétienne, livre IV

Relie clarté, persuasion et conduite du maître — livre IV, ch. 12–15 et 27–30

Production : Un commentaire de 400 à 600 mots avec repères de passage.

3. Confronter les lectures

Introduit une limite à l’autorité ; Offre un récit de questionnement et d’interprétation

Production : Tableau comparatif et objection reconstruite loyalement.

4. Atelier : Comment enseigner sans se substituer au jugement de l’apprenant ?

Réécrire une leçon sous forme de questions puis expliquer ce que l’apprenant doit pouvoir contester

Production : Première version du livrable et liste des informations non établies.

5. Réviser et défendre

Soumettre le livrable à une objection documentée, puis corriger sources et conclusions.

Production : Version révisée accompagnée d’un journal de corrections.

Évaluation

Réécrire une leçon sous forme de questions puis expliquer ce que l’apprenant doit pouvoir contester

Production commentée de 800 à 1 200 mots ou équivalent annoté

  • Fidélité aux passages et citations localisées : 30 %
  • Contexte, genre et statut des sources : 25 %
  • Argumentation et réponse loyale à une objection : 25 %
  • Clarté, limites et traçabilité : 20 %

Chaque citation comporte un passage vérifié ; signaler traduction personnelle, aide IA et toute source non consultée. Aucun résultat automatique ne vaut validation académique.

Contexte et limites

  • Le récit biblique sert à une analyse pédagogique, non à imposer une méthode unique.